Roteiro de Planejamento
Ao lançar mão da proposta de desenvolver um projeto de aprendizagem o professor deverá além de ter bem claro os seus objetivos para o trabalho com essa proposta, comparar esses com o que se propõe essa metodologia de trabalho. Para isso se faz necessário alguns questionamentos como: que tipo de ensino eu pretendo desenvolver com os alunos? Que tipo de aprendizagem garante essa proposta? qual deverá ser a minha postura nesse processo? Qual o papel da minha turma? Ter clareza sobretudo que essa proposta traz em si o foco da aprendizagem e não do ensino. Nessa, porém o papel do aluno é de condutor do processo, o maior responsável pelo planejamento e desenvolvimento das ações. O principal autor na sistematização do saber. Enquanto que ao professor caberá a postura de mediador do processo.
DICAS PARA A CONDUÇÃO DO PROCESSO
PRIMEIRO PASSO - ESCOLHA DO TEMA
Uma das primeiras atitudes do professor é a condução do planejamento. No qual deverá acontecer A ESCOLHA DO TEMA / PROBLEMÁTICA. Nessa o professor deverá levar os alunos a levantar questões que sejam do interesse deles. Curiosidades que poderão se transformar em investigações.Essas poderão ser levantadas através de questionamentos.
SEGUNDO PASSO - CERTEZAS PROVISÓRIAS
Após escolher o tema/ problemática, será necessário para a organização do projeto, sistematização daquilo que aos alunos já sabem e/ou pensam que sabem sobre o tema. O que chamamos de CERTEZAS PROVISÓRIAS. Essas poderão ser feitas por meio de listagens ou dissertação.
TERCEIRO PASSO - DÚVIDAS TEMPORÁRIAS
Sistematizados o que já se sabe sobre o assunto é hora de organizar o que se quer saber sobre tal assunto. São as dúvidas temporárias, aquilo que almejamos descobrir. É importante saber que são essas as questões que o grupo irá perseguir, por isso, será em cima dessas as construções da aprendizagem. Aqui acontecerá a pesquisa e sistematização dos conhecimentos.
Parta que isso ocorra com maior êxito é necessário que a turma planeje os passos que serão seguidos. É nessa etapa que se faz necessário a organização do cronograma.
No cronograma será contemplado:
O que fazer para conseguir ( por meio de pesquisa, palestras, entrevistas)
Quando fazer ( data provável para acontecer)
Quem irá fazer (que será o responsável)
O como fazer (elaborar entrevistas etc)
Importante!Para melhor garantia da sistematização da aprendizagem e também como instrumento usado para a avaliação sugiro a construção do portifólio do aluno.
quinta-feira, 27 de agosto de 2009
quarta-feira, 26 de agosto de 2009
Atividades do curso Tecnologia na Educação- Ensinando e Aprendendo
Caros Cursistas! Um abraço.
Sei que não é tão simples assim abraçar um trabalho em um ambiente novo (virtual) com tão pouco tempo para compartilharmos nossos conhecimento, para nos sentirmos confiantes e seguros na realização das atividades e navegação desse ambiente. Sei que muitas dúvidas surgirão para alguns.
Pensando nisso escrevi de forma mais detalhadas as atividades que deverão ser realizadas até o próximo encontro dia 01/09/2009.
ATIVIDADES QUE SERÃO REALIZADAS NESSA 1º QUINZENA
Atividade 1: 1ª semana Refletindo sobre a Identidade do professor e sobre a própria aprendizagem:
Como fazer :
relatar quem sou eu como professor e aprendiz, usando o editor de texto e compartilhar com os colegas da turma (Biblioteca)
Escreva um documento de duas laudas , no editor de texto de sua preferência, sobre você mesmo sua atuação profissional e suas perspectivas enquanto aprendiz.
Obs: o trabalho deve ser salvo em uma pasta local ou disco como o título: ativ1-seunome : ex: ativi1-joelma, deve também ser mudada a extensão do arquivo par um compatível ( tipo) doc
Como postar o trabalho:
Entra na biblioteca-material do aluno-
Após abrir a caixa clica em enviar arquivo
Preenche os campos obrigatórios – titulo- tipo de documento-tema - subtema- procura o arquivo enviar o arquivo.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Atividade 2: Refletindo sobre a Identidade do professor e sobre a própria aprendizagem
Registrar a própria reflexão (Diário de bordo)
Faça uma reflexão sobre o tema para ser publicado no diário de bordo
Obs: esse poderá ser bem menos de duas laudas.
Como postar:
Vá em interação- diário de bordo
clica em nova anotação, escreve o que deseja, clica incluir
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Atividade 3: A escola diante do novo panorama da tecnologia na escola
Assistir ao vídeo “Educação e tecnologia” (entrevista) comentar e compartilhar uma das questões levantadas na entrevista (Fórum)
como fazer :
clica em interação-fórum
clica no título do fórum , depois em contribuir
-------------------------------------------------------------------------------------
Atividade 4: fazer um levantamento sobre quais são as
tecnologias existentes na escola e como são utilizada....
Essa atividade será socializada no 2º encontro presencial no dia 01/09/2009
Cada professor individualmente fará um levantamento dos recursos tecnológicos e mídias existentes na escola em que trabalha. Fazendo um relato descritivo sobre a forma como esses recursos são utilizados, como também uma reflexão à respeito.
Faça uma apresentação em slide para ser socializada no encontro presencial.
obs: Como nem todos as pessoas irão socializar o trabalho no momento, esse deverá ser enviado para o meu e-mail: jmsantosilva@gmail.com até a data do encontro presencial.
Sei que não é tão simples assim abraçar um trabalho em um ambiente novo (virtual) com tão pouco tempo para compartilharmos nossos conhecimento, para nos sentirmos confiantes e seguros na realização das atividades e navegação desse ambiente. Sei que muitas dúvidas surgirão para alguns.
Pensando nisso escrevi de forma mais detalhadas as atividades que deverão ser realizadas até o próximo encontro dia 01/09/2009.
ATIVIDADES QUE SERÃO REALIZADAS NESSA 1º QUINZENA
Atividade 1: 1ª semana Refletindo sobre a Identidade do professor e sobre a própria aprendizagem:
Como fazer :
relatar quem sou eu como professor e aprendiz, usando o editor de texto e compartilhar com os colegas da turma (Biblioteca)
Escreva um documento de duas laudas , no editor de texto de sua preferência, sobre você mesmo sua atuação profissional e suas perspectivas enquanto aprendiz.
Obs: o trabalho deve ser salvo em uma pasta local ou disco como o título: ativ1-seunome : ex: ativi1-joelma, deve também ser mudada a extensão do arquivo par um compatível ( tipo) doc
Como postar o trabalho:
Entra na biblioteca-material do aluno-
Após abrir a caixa clica em enviar arquivo
Preenche os campos obrigatórios – titulo- tipo de documento-tema - subtema- procura o arquivo enviar o arquivo.
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Atividade 2: Refletindo sobre a Identidade do professor e sobre a própria aprendizagem
Registrar a própria reflexão (Diário de bordo)
Faça uma reflexão sobre o tema para ser publicado no diário de bordo
Obs: esse poderá ser bem menos de duas laudas.
Como postar:
Vá em interação- diário de bordo
clica em nova anotação, escreve o que deseja, clica incluir
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Atividade 3: A escola diante do novo panorama da tecnologia na escola
Assistir ao vídeo “Educação e tecnologia” (entrevista) comentar e compartilhar uma das questões levantadas na entrevista (Fórum)
como fazer :
clica em interação-fórum
clica no título do fórum , depois em contribuir
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Atividade 4: fazer um levantamento sobre quais são as
tecnologias existentes na escola e como são utilizada....
Essa atividade será socializada no 2º encontro presencial no dia 01/09/2009
Cada professor individualmente fará um levantamento dos recursos tecnológicos e mídias existentes na escola em que trabalha. Fazendo um relato descritivo sobre a forma como esses recursos são utilizados, como também uma reflexão à respeito.
Faça uma apresentação em slide para ser socializada no encontro presencial.
obs: Como nem todos as pessoas irão socializar o trabalho no momento, esse deverá ser enviado para o meu e-mail: jmsantosilva@gmail.com até a data do encontro presencial.
sexta-feira, 21 de agosto de 2009
Trabalhar a diversidade textual na escola.
O trabalho envolvendo a diversidade textual e os gêneros literários tem sido um dos assuntos abordados ultimamente. Remete a esse a capacidade da melhorar do índice de desenvolvimento educacional. Alguns programas estão sendo criado para atender a necessidade de formação dos professores para esse propósito. Porém nas escolas ainda vemos trabalhos pouco significantes envolvendo esse tema.
Uma das controversas a superar é o fato de que para os estudantes o fato de expressar suas idéias oralmente é uma atitude completamente normal que em qualquer atividade ocorre naturalmente sem transtorno, porém o fato de se colocar essas idéias em papel, na escrita isso torna-se uma dificuldade que leva a um trabalho árduo para o professor e bastante penoso para os alunos.
O fato é que os trabalhos envolvendo a produção textual na muitas vezes é feito de forma absoleta, enfocando, apenas o objetivo de se repetir uma forma corriqueira cheias de regras pr se produzir algo muita vezes insignificantes para os alunos.
A variedade textual é sim, necessária para que a criança perceba os diferentes objetivos de um texto escrito e seu uso no dia-a dia, de acordo com nossas necessidades e oportunidades, porém o como isso deve ser colocado e proposto para os alunos que pode fazer o diferencial da aprendizagem significativa. Pois como é citado por Vygotsky.
... a escrita deve ter significado para as crianças, uma necessidade intrínseca deve ser despertada nelas e a escrita deve ser incorporada a uma tarefa necessária e relevante para a vida." (Vygotsky, in Moll, 1996)
Neste sentido trabalhar a diversidade textual é não somente propor tarefas e mais tarefas, mas em primeiro lugar dar ao aluno a oportunidade de compreender a função social da escrita mediante a diversidade do texto. Para tanto é necessário que se tenha um bom propósito de linguagem e comunicação para tal escrita. Esse é o verdadeiro propósito da diversidade texto
“ a função social”. E é o professor que enquanto mediador da aprendizagem leva a verdadeira dimensão desse propósito para seu aluno, fazendo despertar nele o interesse pela escrita textual, oportunizando assim uma menor resistência e sofrimento a essa atividade, proporcionando assim a aprendizagem desejada.
Para o desenvolvimento de tais objetivos educacionais muitos se fala na organização didática das atividades. Os trabalhos com projetos didáticos tem sido abordado como uma metodologia de ensino capaz de promover a aprendizagem dessas.
Um coisa é certa, como aborda Vygotsky, a necessidade, o significado são pressuposto essenciais para a compreensão. Precisamos fazer com que seja real e significativa tal atividade. Nisso os projetos didáticos podem assumir essa função, de tornar real e mais verdadeira essa atividade.
Muito dos profissionais da educação se questionam sobre o para que fazer, como fazer e se dar certo. Isso só podemos afirmar fazendo. Para cada um porém essa tarefa é realizada de acordo com seus pressupostos teóricos e metodológicos.
Pra mim mesma é feito de várias formas e afirmo, todas elas tem gerado bônos par a aprendizagem. Posso, e quero nesse meu blog, postar alguns relatos e experiências minhas. Aqueles que desejar ler acesse sempre.
Joelma
Uma das controversas a superar é o fato de que para os estudantes o fato de expressar suas idéias oralmente é uma atitude completamente normal que em qualquer atividade ocorre naturalmente sem transtorno, porém o fato de se colocar essas idéias em papel, na escrita isso torna-se uma dificuldade que leva a um trabalho árduo para o professor e bastante penoso para os alunos.
O fato é que os trabalhos envolvendo a produção textual na muitas vezes é feito de forma absoleta, enfocando, apenas o objetivo de se repetir uma forma corriqueira cheias de regras pr se produzir algo muita vezes insignificantes para os alunos.
A variedade textual é sim, necessária para que a criança perceba os diferentes objetivos de um texto escrito e seu uso no dia-a dia, de acordo com nossas necessidades e oportunidades, porém o como isso deve ser colocado e proposto para os alunos que pode fazer o diferencial da aprendizagem significativa. Pois como é citado por Vygotsky.
... a escrita deve ter significado para as crianças, uma necessidade intrínseca deve ser despertada nelas e a escrita deve ser incorporada a uma tarefa necessária e relevante para a vida." (Vygotsky, in Moll, 1996)
Neste sentido trabalhar a diversidade textual é não somente propor tarefas e mais tarefas, mas em primeiro lugar dar ao aluno a oportunidade de compreender a função social da escrita mediante a diversidade do texto. Para tanto é necessário que se tenha um bom propósito de linguagem e comunicação para tal escrita. Esse é o verdadeiro propósito da diversidade texto
“ a função social”. E é o professor que enquanto mediador da aprendizagem leva a verdadeira dimensão desse propósito para seu aluno, fazendo despertar nele o interesse pela escrita textual, oportunizando assim uma menor resistência e sofrimento a essa atividade, proporcionando assim a aprendizagem desejada.
Para o desenvolvimento de tais objetivos educacionais muitos se fala na organização didática das atividades. Os trabalhos com projetos didáticos tem sido abordado como uma metodologia de ensino capaz de promover a aprendizagem dessas.
Um coisa é certa, como aborda Vygotsky, a necessidade, o significado são pressuposto essenciais para a compreensão. Precisamos fazer com que seja real e significativa tal atividade. Nisso os projetos didáticos podem assumir essa função, de tornar real e mais verdadeira essa atividade.
Muito dos profissionais da educação se questionam sobre o para que fazer, como fazer e se dar certo. Isso só podemos afirmar fazendo. Para cada um porém essa tarefa é realizada de acordo com seus pressupostos teóricos e metodológicos.
Pra mim mesma é feito de várias formas e afirmo, todas elas tem gerado bônos par a aprendizagem. Posso, e quero nesse meu blog, postar alguns relatos e experiências minhas. Aqueles que desejar ler acesse sempre.
Joelma
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
Aula Presencial
Depois de participarem da aula inaugural do curso de 100h – Tecnologia na educação- Ensinando e Aprendendo com as Tic. A turma intitulada “Mangueria” que é uma das 11 turmas que iniciam a formação direcionada pelo Núcleo de Tecnologia Educacional- NTE/ Marabá encontram-se para a primeira aula presencial.
A turma é formada pelos professores das escola Gabriel Sales Pimenta e Judith Gomes Leitão.
Depois de assumirem sua responsabilidade na condução de uma formação a distância os alunos se familiarizam com o ambiente virtual.
quinta-feira, 28 de maio de 2009
terça-feira, 26 de maio de 2009
A Quem Merecê-la
A Vida Verdadeira
Thiago de Mello
Pois aqui está a minha vida.
Pronta para ser usada.
Vida que não guarda
nem se esquiva, assustada.
Vida sempre a serviço
da vida.
Para servir ao que vale
a pena e o preço do amor
Ainda que o gesto me doa,
não encolho a mão: avanço
levando um ramo de sol.
Mesmo enrolada de pó,
dentro da noite mais fria,
a vida que vai comigo
é fogo:
está sempre acesa...
Fonte: www.fisica.ufpb.br
Thiago de Mello
Pois aqui está a minha vida.
Pronta para ser usada.
Vida que não guarda
nem se esquiva, assustada.
Vida sempre a serviço
da vida.
Para servir ao que vale
a pena e o preço do amor
Ainda que o gesto me doa,
não encolho a mão: avanço
levando um ramo de sol.
Mesmo enrolada de pó,
dentro da noite mais fria,
a vida que vai comigo
é fogo:
está sempre acesa...
Fonte: www.fisica.ufpb.br
terça-feira, 28 de abril de 2009
O Mais belo Encontro
Pude vivenciar esse mês o maior e mais verdadeiro encontro de minha vida. Falo do encontro comigo, do encontro com o próximo do encontro com o Deus. Com esse Deus maravilhoso que existe em mim. Em todos nós, mas que para experimentar a sua presença é preciso que o aceitemos, para tanto é preciso que o conheçamos. Que conheça o seu amor, conheça o seu perdão, conheça o seu propósito para a humanidade.
Muitos devem até então está questionando sobre o que essa criatura está falando.
Acho que estou falando do conhecimento, da aprendizagem, da formação que falta a nossa vida que é a formação espiritual.
Os autores Yçami Tiba e Celso Antunes em alguns dos seus livros e de forma diferenciada falam sobre os problemas que a humanidade a educação e a família tem tem passado , crianças, jovens e adulto. Remetem a responsabilidade desses problemas para a falta de amadurecimento emocional e crescimento afetivo.
Pois bem a igreja fala sobre a falta do amor de Deus dentro de nós, na nossa vida social e espiritual.
Acredito que tudo isso falta, por conta da nossa pouca formação espiritual. Não nos formamos mais no nosso espaço familiar, não freqüentamos uma instituição religiosa. Ou seja , estamos nos formado apenas para a sociedade. Uma sociedade capitalista, que visa sempre o "lucro" promove sempre o individualismo, a ignorância a nós mesma, o egoismo, a competitividade e assim vivemos lutando contra os outros e conseqüentemente contra nós mesma. No nosso casamento, nas nossas amizades, na nossa família, no nosso trabalho.
Vocês devem está pensando que salada essa doida está fazendo.
Eu, explico estou tentendo revelar para mim mesma a salada da vida.
Antes eu sempre vivi procurando o bem, tentando educar os meus filhos para o bem. Mas faltava algo pra mim...
Faltava me encontrar...encontrar comigo mesma.
Faltava encontrar com o meu Deus.
Esse encontro eu pude vivenciar agora no ECC (encontro de casais com cristo)
Lá pude realizar uma verdadeira formação espiritual, teórica e prática). Pude renovar a minha fé, reconstruir minhas crenças, compreender de onde vinha meus problemas, me aceitar melhor, mas saber principalmente que sou acima de tudo criatura de Deus vivendo em um mundo de Deus, para tanto tenho direitos e deveres, para comigo e para com o meu próximo.
Enfim, hoje possuo um kit de sobrevivência para essa vida, para a minha felicidade. E onde quer que eu vá, o que quer que eu tenha que fazer, terei ele com tudo que preciso para mim ajudar. Para ser feliz.
Encontrei o verdadeiro sentido da felicidade.
E digo:
Quem poder um dia participar de uma formação com essa , não percam a oportunidade. Vale muiiito a pena.
Muitos devem até então está questionando sobre o que essa criatura está falando.
Acho que estou falando do conhecimento, da aprendizagem, da formação que falta a nossa vida que é a formação espiritual.
Os autores Yçami Tiba e Celso Antunes em alguns dos seus livros e de forma diferenciada falam sobre os problemas que a humanidade a educação e a família tem tem passado , crianças, jovens e adulto. Remetem a responsabilidade desses problemas para a falta de amadurecimento emocional e crescimento afetivo.
Pois bem a igreja fala sobre a falta do amor de Deus dentro de nós, na nossa vida social e espiritual.
Acredito que tudo isso falta, por conta da nossa pouca formação espiritual. Não nos formamos mais no nosso espaço familiar, não freqüentamos uma instituição religiosa. Ou seja , estamos nos formado apenas para a sociedade. Uma sociedade capitalista, que visa sempre o "lucro" promove sempre o individualismo, a ignorância a nós mesma, o egoismo, a competitividade e assim vivemos lutando contra os outros e conseqüentemente contra nós mesma. No nosso casamento, nas nossas amizades, na nossa família, no nosso trabalho.
Vocês devem está pensando que salada essa doida está fazendo.
Eu, explico estou tentendo revelar para mim mesma a salada da vida.
Antes eu sempre vivi procurando o bem, tentando educar os meus filhos para o bem. Mas faltava algo pra mim...
Faltava me encontrar...encontrar comigo mesma.
Faltava encontrar com o meu Deus.
Esse encontro eu pude vivenciar agora no ECC (encontro de casais com cristo)
Lá pude realizar uma verdadeira formação espiritual, teórica e prática). Pude renovar a minha fé, reconstruir minhas crenças, compreender de onde vinha meus problemas, me aceitar melhor, mas saber principalmente que sou acima de tudo criatura de Deus vivendo em um mundo de Deus, para tanto tenho direitos e deveres, para comigo e para com o meu próximo.
Enfim, hoje possuo um kit de sobrevivência para essa vida, para a minha felicidade. E onde quer que eu vá, o que quer que eu tenha que fazer, terei ele com tudo que preciso para mim ajudar. Para ser feliz.
Encontrei o verdadeiro sentido da felicidade.
E digo:
Quem poder um dia participar de uma formação com essa , não percam a oportunidade. Vale muiiito a pena.
quarta-feira, 18 de março de 2009
Atividades do curso- (100 h) Aprendendo e ensinando com as tics
DEPOIS DE NAVEGAR, CONVERSAR E PENSAR UM POUCO ACERCA DA INTERNET, AGORA É HORA DE PLANEJAR UMA ATIVIDADE PARA SER EXECUTADA COM SEUS ALUNOS ( em equipe)
ATIVIDADES
ATIVIDADES 3 - SÓ NAVEGAÇÃO:
A) VAGANDO PELA WIKIPÉDIA
1. Abra a página inicial da Wikipédia que fica em http://pt.wikipedia.org
2. Veja que a primeira página traz uma coleção de informações, alguma delas bem instigantes e curiosas. O que é apresentado nessa página muda todo dia. Passeie por ela um pouco, veja se há algo do seu interesse.
3. Agora tente procurar por algum verbete que tenha bastante significado na região onde você vive. Procure por nomes de pássaros, flores, comidas, danças, tipos de embarcação, formas de transporte. Procure pelo nome de uma cidade grande e por uma cidade bem pequena que conheça.
4. Você encontrou todos os termos que procurou? Estão bem definidos? Há diferenças importantes na forma como os verbetes estão definidos? Você poderia acrescentar algo a algum dos verbetes? Então cadastre-se na Wikipedia e o faça.
B) VAGANDO PELO WIKCIONÁRIO
1. Abra a página inicial do wikcionário em português que fica em http://pt.wiktionary.org/
2. Vagueie um pouco por ele, começando pela primeira página, para familiarizar-se com o ambiente.Repare que parece muito com o da Wikipédia. Veja a definição de alguns termos comuns para saber como aparecem e as diversas possibilidades que o ambiente oferece e sugere. Visite alguns substantivos, alguns verbos.
3. O verbete “casa” é bem ilustrativo porque simples e com muitas informações. Ali, por exemplo, na seção “Ver também” a expressão “casa-da-mãe-joana” foi inserida por Alberto Tornaghi. Na seção “fraseologia”, a expressão “casa da sogra” também foi inserida por ele. Se clicar no histórico da página poderá ver isso.
4. Repare que os verbos incluem, entre outras coisas, a conjugação completa.
5.Procure por alguns verbetes típicos da região em que você vive. Anime-se, faça seu cadastro no ambiente e acrescente algum verbete, amplie a definição de outros contribuindo com alguns sinônimos,algumas expressões regionais. Aproveite para colocar ali o que só alguém da região em que você vive faria.
Em Foco:
O foco deste passeio pela Wikipédia e pelo wikcionário era conhecer uma forma de colaboração que pode se dar de forma nacional ou até global. Gente de todo o planeta tem contribuído para que esses dois ambientes sejam bons registros da cultura popular, tal como ela se apresenta por todos os cantos e em cada canto... Professor, você percebe que isso aponta para uma forma inusitada de produzir coisas? Que aponta para formas novas de ser e estar no mundo? Sim há quem trabalhe com isso e desta forma: em comunidade e distribuindo conhecimento de forma livre. Por todo mundo há alguns milhões de pessoas desenvolvendo o Linux, por exemplo, e mais uma variedade enorme de programas para computador.
Leitura complementar: “Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I” de Jaime Balbino em que ele discute, de forma sucinta e bem rápida a relação entre esta forma de produção e registro do conhecimento e suas implicações para a produção de conhecimento. O texto pode ser encontrado no CD, e também no material impresso – pág. 113 a 115. .
Observe a lista a seguir, mas existem tantos outros espaços interessantes que podem dar uma mãozinha em sua aula – qualquer hora dessas, navegue à deriva e faça suas próprias descobertas também.
ATIVIDADE 4: Planejamento de uma atividade com Internet/ Execução e Registro da experiência.
1- Primeira parte: Planejamento
1. A primeira tarefa será montar o grupo de trabalho (dupla ou trio).
2. Escolhida a dupla, planejem uma atividade para ser desenvolvida com os alunos em que se usem alguns dos recursos da que tratamos nesta unidade.
Alguns exemplos de atividade podem ser:
- criação de páginas com links para coisas que tenham interesse na Internet,
- navegação e pesquisa orientada na Internet- por exemplo: Viajar pelo mundo e descobrir coisas novas pode ser muito divertido! Escolher um ou mais países sobre os quais se tenha interesse. Colocando o nome destes paises como palavras-chave de busca será possível encontrar muitos sites sobre eles. Caberá a você escolher aqueles que tiverem as informações mais ricas e interessantes.
- criação de um hipertexto coletivo formado por pequenas histórias intercaladas, produzidas por duplas ou trios de estudantes.
- Aplicação do Correio Eletrônico, Orkut, Blog em atividade pedagógica .
- Criação de verbetes para Wikpédia ou Wikcionário...
(...)
Para planejar esta atividade, podem e devem valer-se de todos os recursos a que têm acesso como:usar e adaptar atividades que já tenham experimentado antes e que, com o uso da tecnologia, possam ser melhoradas; pesquisar no Portal Do Professor por atividades já desenvolvidas e experimentadas por outros, acrescentem sugestões; pesquisar, na Internet, atividades desenvolvidas em outras escolas.
IMPORTANTE: Se alguma das duplas ou trios de cursistas for formada por gestores da escola,
pode-se planejar uma atividade relativa à gestão.
Segunda parte - execução do planejamento
1- Você deverá individualmente ou na equipe de trabalho, aplicar a atividade planejada com uma turma em que leciona, caso você seja um coordenador ou diretor de escola poderá participar como auxiliar na aula de algum colega da sua equipe de trabalho.
Ao realizar o planejamento tente você poderá fazer anotações para lhe ajudar no relatório.
Terceira relatório de síntese da aula.
Terminado o planejamento e execução da atividade e depois postem APENAS o registro da experiência na Biblioteca. Tema:” Atividade com internet”Subtema: “registro descritivo da experiência”
Relatem o processo explicitando o que aconteceu, como vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da prática. Se acharem que pode ajudar, aí vai um modelo de como pode ser estruturado o documento. Mas é só um modelo, para lá de limitado e incompleto, sintam-se livres tanto para não usá-lo, como para modificá-lo na medida em que o vivenciaram .
Pontos a constar no registro descritivo da atividade:
1. Descrição breve da atividade.
2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.
3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos(?) que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam, o que aprenderam com a atividade. Depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.
4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos. Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram?
5. Conclusões: o que aprenderam vocês como o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividade podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos vindouros?
6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites, páginas da internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido.
Como postar:
faça o seu relatório em um editor de texto e salve com o título- Unidade2-ativ4-seunome( não esqueça de mudar a extensão do arquivo)
abra o ambiente com seu login e senha
clica na opção aluno- depois na sua turma- no caso mangueira
Vá a biblioteca- material do aluno-
clica em enviar arquivo- preencha os campos obrigatórios-título- tipo de documento-tema- subtema
clica em arquivo – procura o arquivo salvo- enviar arquivo
ATIVIDADE 5 - Agora vamos realizar a construção do pôster
Feito o registro digital, passem ao pôster: ter feito o registro digital vai ajudar bastante na tarefa. A função do pôster será dar suporte à apresentação de vocês para os colegas no encontro presencial.
Nele devem constar os aspectos mais gerais do trabalho. É como se fosse um resumo ilustrado e ilustrativo do trabalho de vocês. Ao criá-lo, vocês vão exercitar principalmente sua capacidade de síntese, apresentar em muito poucas palavras os aspectos centrais e mais importantes do que experimentaram. Devem usar sempre frases curtas, quase como se fossem manchetes de um noticiário. No dia do encontro, vocês vão apresentar, de viva voz, para os colegas, seu trabalho, usando o pôster como apoio e memória. Podem usar imagens e fotos se desejarem, mas lembrem-se de escolher as mais significativas, que apresentem ou ilustrem de forma especial algum fato importante ocorrido ou algum resultado significativo. Esse exercício de criação do pôster vai nos levar, na próxima unidade, a discutir critérios sobre como elaborar uma boa apresentação multimídia. “Boa”, aqui, significa uma apresentação eficiente, que consegue ajudar seu leitor a entender, em poucas palavras e imagens, o quadro geral de um assunto. Mas isso fica para a próxima unidade. Vamos, neste momento, ater-nos ao tema desta, que já não é pouca coisa...
caso haja dúvida sobre elaboração. Poderá como o uso de alguma tecnologia, computador(o programa que desejar) ou outro material didático, folhas qualquer.
obs: esse material será utilizado no próximo encontro presencial. para socialização das aprendizagens dessa etapa de trabalho.
Sucesso!
Texto escrito por Robenilde
Adaptado por Joelma
ATIVIDADES
ATIVIDADES 3 - SÓ NAVEGAÇÃO:
A) VAGANDO PELA WIKIPÉDIA
1. Abra a página inicial da Wikipédia que fica em http://pt.wikipedia.org
2. Veja que a primeira página traz uma coleção de informações, alguma delas bem instigantes e curiosas. O que é apresentado nessa página muda todo dia. Passeie por ela um pouco, veja se há algo do seu interesse.
3. Agora tente procurar por algum verbete que tenha bastante significado na região onde você vive. Procure por nomes de pássaros, flores, comidas, danças, tipos de embarcação, formas de transporte. Procure pelo nome de uma cidade grande e por uma cidade bem pequena que conheça.
4. Você encontrou todos os termos que procurou? Estão bem definidos? Há diferenças importantes na forma como os verbetes estão definidos? Você poderia acrescentar algo a algum dos verbetes? Então cadastre-se na Wikipedia e o faça.
B) VAGANDO PELO WIKCIONÁRIO
1. Abra a página inicial do wikcionário em português que fica em http://pt.wiktionary.org/
2. Vagueie um pouco por ele, começando pela primeira página, para familiarizar-se com o ambiente.Repare que parece muito com o da Wikipédia. Veja a definição de alguns termos comuns para saber como aparecem e as diversas possibilidades que o ambiente oferece e sugere. Visite alguns substantivos, alguns verbos.
3. O verbete “casa” é bem ilustrativo porque simples e com muitas informações. Ali, por exemplo, na seção “Ver também” a expressão “casa-da-mãe-joana” foi inserida por Alberto Tornaghi. Na seção “fraseologia”, a expressão “casa da sogra” também foi inserida por ele. Se clicar no histórico da página poderá ver isso.
4. Repare que os verbos incluem, entre outras coisas, a conjugação completa.
5.Procure por alguns verbetes típicos da região em que você vive. Anime-se, faça seu cadastro no ambiente e acrescente algum verbete, amplie a definição de outros contribuindo com alguns sinônimos,algumas expressões regionais. Aproveite para colocar ali o que só alguém da região em que você vive faria.
Em Foco:
O foco deste passeio pela Wikipédia e pelo wikcionário era conhecer uma forma de colaboração que pode se dar de forma nacional ou até global. Gente de todo o planeta tem contribuído para que esses dois ambientes sejam bons registros da cultura popular, tal como ela se apresenta por todos os cantos e em cada canto... Professor, você percebe que isso aponta para uma forma inusitada de produzir coisas? Que aponta para formas novas de ser e estar no mundo? Sim há quem trabalhe com isso e desta forma: em comunidade e distribuindo conhecimento de forma livre. Por todo mundo há alguns milhões de pessoas desenvolvendo o Linux, por exemplo, e mais uma variedade enorme de programas para computador.
Leitura complementar: “Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I” de Jaime Balbino em que ele discute, de forma sucinta e bem rápida a relação entre esta forma de produção e registro do conhecimento e suas implicações para a produção de conhecimento. O texto pode ser encontrado no CD, e também no material impresso – pág. 113 a 115. .
Observe a lista a seguir, mas existem tantos outros espaços interessantes que podem dar uma mãozinha em sua aula – qualquer hora dessas, navegue à deriva e faça suas próprias descobertas também.
ATIVIDADE 4: Planejamento de uma atividade com Internet/ Execução e Registro da experiência.
1- Primeira parte: Planejamento
1. A primeira tarefa será montar o grupo de trabalho (dupla ou trio).
2. Escolhida a dupla, planejem uma atividade para ser desenvolvida com os alunos em que se usem alguns dos recursos da que tratamos nesta unidade.
Alguns exemplos de atividade podem ser:
- criação de páginas com links para coisas que tenham interesse na Internet,
- navegação e pesquisa orientada na Internet- por exemplo: Viajar pelo mundo e descobrir coisas novas pode ser muito divertido! Escolher um ou mais países sobre os quais se tenha interesse. Colocando o nome destes paises como palavras-chave de busca será possível encontrar muitos sites sobre eles. Caberá a você escolher aqueles que tiverem as informações mais ricas e interessantes.
- criação de um hipertexto coletivo formado por pequenas histórias intercaladas, produzidas por duplas ou trios de estudantes.
- Aplicação do Correio Eletrônico, Orkut, Blog em atividade pedagógica .
- Criação de verbetes para Wikpédia ou Wikcionário...
(...)
Para planejar esta atividade, podem e devem valer-se de todos os recursos a que têm acesso como:usar e adaptar atividades que já tenham experimentado antes e que, com o uso da tecnologia, possam ser melhoradas; pesquisar no Portal Do Professor por atividades já desenvolvidas e experimentadas por outros, acrescentem sugestões; pesquisar, na Internet, atividades desenvolvidas em outras escolas.
IMPORTANTE: Se alguma das duplas ou trios de cursistas for formada por gestores da escola,
pode-se planejar uma atividade relativa à gestão.
Segunda parte - execução do planejamento
1- Você deverá individualmente ou na equipe de trabalho, aplicar a atividade planejada com uma turma em que leciona, caso você seja um coordenador ou diretor de escola poderá participar como auxiliar na aula de algum colega da sua equipe de trabalho.
Ao realizar o planejamento tente você poderá fazer anotações para lhe ajudar no relatório.
Terceira relatório de síntese da aula.
Terminado o planejamento e execução da atividade e depois postem APENAS o registro da experiência na Biblioteca. Tema:” Atividade com internet”Subtema: “registro descritivo da experiência”
Relatem o processo explicitando o que aconteceu, como vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da prática. Se acharem que pode ajudar, aí vai um modelo de como pode ser estruturado o documento. Mas é só um modelo, para lá de limitado e incompleto, sintam-se livres tanto para não usá-lo, como para modificá-lo na medida em que o vivenciaram .
Pontos a constar no registro descritivo da atividade:
1. Descrição breve da atividade.
2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.
3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos(?) que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam, o que aprenderam com a atividade. Depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.
4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos. Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram?
5. Conclusões: o que aprenderam vocês como o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividade podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos vindouros?
6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites, páginas da internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido.
Como postar:
faça o seu relatório em um editor de texto e salve com o título- Unidade2-ativ4-seunome( não esqueça de mudar a extensão do arquivo)
abra o ambiente com seu login e senha
clica na opção aluno- depois na sua turma- no caso mangueira
Vá a biblioteca- material do aluno-
clica em enviar arquivo- preencha os campos obrigatórios-título- tipo de documento-tema- subtema
clica em arquivo – procura o arquivo salvo- enviar arquivo
ATIVIDADE 5 - Agora vamos realizar a construção do pôster
Feito o registro digital, passem ao pôster: ter feito o registro digital vai ajudar bastante na tarefa. A função do pôster será dar suporte à apresentação de vocês para os colegas no encontro presencial.
Nele devem constar os aspectos mais gerais do trabalho. É como se fosse um resumo ilustrado e ilustrativo do trabalho de vocês. Ao criá-lo, vocês vão exercitar principalmente sua capacidade de síntese, apresentar em muito poucas palavras os aspectos centrais e mais importantes do que experimentaram. Devem usar sempre frases curtas, quase como se fossem manchetes de um noticiário. No dia do encontro, vocês vão apresentar, de viva voz, para os colegas, seu trabalho, usando o pôster como apoio e memória. Podem usar imagens e fotos se desejarem, mas lembrem-se de escolher as mais significativas, que apresentem ou ilustrem de forma especial algum fato importante ocorrido ou algum resultado significativo. Esse exercício de criação do pôster vai nos levar, na próxima unidade, a discutir critérios sobre como elaborar uma boa apresentação multimídia. “Boa”, aqui, significa uma apresentação eficiente, que consegue ajudar seu leitor a entender, em poucas palavras e imagens, o quadro geral de um assunto. Mas isso fica para a próxima unidade. Vamos, neste momento, ater-nos ao tema desta, que já não é pouca coisa...
caso haja dúvida sobre elaboração. Poderá como o uso de alguma tecnologia, computador(o programa que desejar) ou outro material didático, folhas qualquer.
obs: esse material será utilizado no próximo encontro presencial. para socialização das aprendizagens dessa etapa de trabalho.
Sucesso!
Texto escrito por Robenilde
Adaptado por Joelma
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